Программа психологического развития ребенка в школе
«Я есть»
- формирование психологически безопасной атмосферы в школе
- развитие жизнестойкости, эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков
- профилактика конфликтов, работа с тревогой и агрессией
- усиление существующих программ воспитания в школе
ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
Всех, кто заинтересован в участии или готов содействовать реализации проекта
Государственные и частные школы
Органы исполнительной власти
Спонсоров и меценатов
О ПРОГРАММЕ
Успешная реализация потенциала каждого обучающегося строится не только на получении знаний в школе,в том числе и предметных, качественно организованном образовательном процессе, но и на развитии благоприятной образовательной среды. Данная программа разработана для поддержки программ воспитания, уже существующих в школе, и помощи в личностном развитии обучающихся.
Цель программы «Я есть» – формирование психологически безопасного пространства в школах, развитие жизнестойкости, эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков у обучающихся.
Данная программа представляет собой курс внеурочной деятельности, разработанный в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
Цель программы «Я есть» – формирование психологически безопасного пространства в школах, развитие жизнестойкости, эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков у обучающихся.
Данная программа представляет собой курс внеурочной деятельности, разработанный в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
-
Системный подходУчитывает потребности всех участников образовательного процесса
-
Обучение педагоговПрограмма подготовлена «под ключ» и учитывает возможность её реализации как педагогами-психологами, так и учителями-предметниками
-
Готовые материалыШкола получает комплект методических и дидактических материалов для педагогов, учеников и родителей
-
Интересные занятия для детейПрограмма реализуется в концепции обучения через развлечении (edutainment) с погружением обучающихся в игровую среду для повышения их вовлеченности в образовательный процесс
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа носит экспериментальный характер, реализуется в рамках внеурочной деятельности,
подготовлен 1-й этап
подготовлен 1-й этап
-
Готов к реализации в школах пилотный модуль курса программы
Обучение педагогов, передача им готовых материалов одного из модулей годового курса для 5-6-х классов. Сопровождение в процессе реализации.
- В разработке годовой курс
Планируется передача годовой программы курса для 5-6-х классов педагогам образовательных организаций, поддержка и сопровождение в ходе реализации.
- В перспективе – создание единой программы для 1-11-х классовПодготовка единой программы психологического развития и регулярной поддержки обучающихся в течение всего срока обучения в школе
(с 1 по 11 класс).
Обучение через развлечение
Курс программы «Я есть» реализуется в концепции обучения через развлечение - эдьютейнмент (edutainment).
Занятия включают в себя элементы игры: обучающиеся становятся участниками и организаторами выставки молодежного искусства. В процессе обучения они осваивают образовательную программу, при этом создавая арт-объекты, которые,
с одной стороны, максимально отражают видение их поколения на заданные темы, а с другой - передают индивидуальность каждого обучающегося и полученные
им знания.
Арт-объекты - это предметы искусства (картины, статуи, витражи, архитектурные элементы) и дизайнерские решения.
ПРОГРАММА КУРСА ДЛЯ 5-6-х КЛАССОВ
Личность, качества личности, самооценка и самоценность.
Понятия " мои ресурсы". Ситуации, где и как человек встречается с ними в жизни.
Поиск опоры и ресурсов в трудных ситуациях (чтение книги, время с близкими, спорт, труд, праздник, прогулка, кино, сериал, хобби, секция).
Отечество и семья - опора и ресурс в разных жизненных ситуациях.
Ценности в жизни человека.
Базовые потребности личности: пирамида Маслоу.
Выявление собственных базовых потребностей, ценностей и способов их реализации
Понятие личных границ и безопасности(физических и психологических).
Ситуации и стратегии реагирования в них, умение говорить “нет”.
Корректное реагирование в случае отказа на просьбу или желание.
Понятия " мои ресурсы". Ситуации, где и как человек встречается с ними в жизни.
Поиск опоры и ресурсов в трудных ситуациях (чтение книги, время с близкими, спорт, труд, праздник, прогулка, кино, сериал, хобби, секция).
Отечество и семья - опора и ресурс в разных жизненных ситуациях.
Ценности в жизни человека.
Базовые потребности личности: пирамида Маслоу.
Выявление собственных базовых потребностей, ценностей и способов их реализации
Понятие личных границ и безопасности(физических и психологических).
Ситуации и стратегии реагирования в них, умение говорить “нет”.
Корректное реагирование в случае отказа на просьбу или желание.
Понятия "эмоции", "чувства", 10 эмоцией в классификации К. Изарда.
Правило “Я не равно эмоция”.
Формула словесного выражения эмоции.
Распознавание эмоций по мимике, по вербальным и невербальным проявлениям.
Работа с эмоциями в различных социальных, школьных ситуациях.
Понятие "страх", "злость", “агрессия”. Ситуации, вызывающие страх и злость.
Алгоритм работы с агрессией.
Ситуации, в которых необходимо обратиться за помощью к взрослому.
Понятие "радость" и "интерес".
Потребности по пирамиде Маслоу, гаджеты, виртуальные игры и потребности, разнообразие способов реализации личных потребностей.
Деятельность и действия для достижения радости и интереса.
Правило “Я не равно эмоция”.
Формула словесного выражения эмоции.
Распознавание эмоций по мимике, по вербальным и невербальным проявлениям.
Работа с эмоциями в различных социальных, школьных ситуациях.
Понятие "страх", "злость", “агрессия”. Ситуации, вызывающие страх и злость.
Алгоритм работы с агрессией.
Ситуации, в которых необходимо обратиться за помощью к взрослому.
Понятие "радость" и "интерес".
Потребности по пирамиде Маслоу, гаджеты, виртуальные игры и потребности, разнообразие способов реализации личных потребностей.
Деятельность и действия для достижения радости и интереса.
Понятия “жизнестойкость”, “стресс”, “саморегуляция”.
Преодоление стрессовых ситуаций и развитие жизнестойкости.
Культура как опора в развитии жизнестойкости.
Самооценка и развитие оптимальной самооценки.
Объективная интерпретация причин достижения и неудач формирование правильного отношения к ошибкам.
Развитие самоэффективности, самоорганизация и самомотивация.
Позитивное (саногенное) мышление, роль юмора в развитии жизнестойкости.
Алгоритм мыслительной проработки сложной ситуации .
Приемы снижения тревоги.
Преодоление стрессовых ситуаций и развитие жизнестойкости.
Культура как опора в развитии жизнестойкости.
Самооценка и развитие оптимальной самооценки.
Объективная интерпретация причин достижения и неудач формирование правильного отношения к ошибкам.
Развитие самоэффективности, самоорганизация и самомотивация.
Позитивное (саногенное) мышление, роль юмора в развитии жизнестойкости.
Алгоритм мыслительной проработки сложной ситуации .
Приемы снижения тревоги.
Различные роли в группе.
Принципы эффективного взаимодействия в коллективе.
Межличностные отношения. Социум.
Повторение понятия “личные границы”. Понимание интересов и границ другого человека.
Самопрезентация в коллективе.
Понятие конкуренции и командной работы.
Моя семья.
Принципы эффективного взаимодействия в коллективе.
Межличностные отношения. Социум.
Повторение понятия “личные границы”. Понимание интересов и границ другого человека.
Самопрезентация в коллективе.
Понятие конкуренции и командной работы.
Моя семья.
Эффективная коммуникация.
Навык вопрошания и активного слушания.
Умение вести беседу, давать конструктивную обратную связь.
Барьеры общения и их преодоление.
Стратегии поведения в конфликтах, решение конфликтных ситуаций со сверстниками и в отношениях с взрослыми.
Навык вопрошания и активного слушания.
Умение вести беседу, давать конструктивную обратную связь.
Барьеры общения и их преодоление.
Стратегии поведения в конфликтах, решение конфликтных ситуаций со сверстниками и в отношениях с взрослыми.
Обобщение пройденного материала за весь курс.
Практическое использование изученных тем в жизни.
Рефлексия.
Праздничное завершение и подведение итогов.
Практическое использование изученных тем в жизни.
Рефлексия.
Праздничное завершение и подведение итогов.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Курс «Я есть» направлен на достижение школьниками личностных и метапредметных образовательных результатов, а также комплексных результатов всеми участниками образовательного процесса
- Благополучие в школе
Вовлечение всех участников образовательного процесса, формирование психологического благополучия и благоприятной воспитательной среды и атмосферы в школе.
- Работа с агрессией
Профилактика девиантного поведения среди учащихся, а также
снижение конфликтов и агрессии, изменение общего уровня эмоционального благополучия в классе
- Развитие мягких навыков и способности к коммуникацииРазвитие коммуникационных навыков, эмоционального интеллекта, уверенности в себе у обучающихся, а также снижение цифровой зависимости.
- Повышение успеваемости и стрессоустойчивости
Снижение тревоги перед экзаменами. Повышение жизнестойкости и стрессоустойчивости обучающихся
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
- Арямова АннаСоздатель и руководитель проекта, председатель управляющего совета, кандидат политических наук, педагог, мама
- Бехтерева НатальяПсихиатр, психотерапевт, приглашенные спикер ВШМ СПбГУ, председатель Этического комитета Российской психотерапевтической ассоциации, член координационного совета Российской Психотерапевтической Ассоциации
- Власова-Милай ДарьяМеценат проекта, клинический психолог, предприниматель, инвестор, основатель бренда Home of Ester
- Чмух СофьяПродюсер социальных проектов, политтехнолог — методолог, эксперт по PR&GR и управлению репутацией, мама
- Митьковский ВладиславСерийный предприниматель, продюсер, основатель сообщества экспертов и предпринимателей
- Вы можете к нам присоединитьсяКонтакты: +79168446943,
@Anna_Aryamova
КОМАНДА ПРОЕКТА
Проект разработан опытными педагогами, психологами и методистами
- Яковлева МартаПедагог, психологАвтор и ведущая обучающих программ, тренингов и методов современной психологии, писатель, мама, опыт работы 20 лет
- Кульпина СветланаПедагог, психолог
Детский психолог, педагог развивающих занятий в детском центре, воспитатель дошкольной образовательной организации, мама, опыт работы 5 лет
- Колесникова Ольга
Педагог, психолог
Бизнес-тренер, руководитель в российских и международных компаниях, мама, опыт работы
18 лет
- Ярославова ГалинаПедагог, психолог
Тренер неформального образования, фасилитатор АРТы, кандидат педагогических наук, многодетная мама, опыт работы 20 лет
- Ахметсидикова ТатьянаМетодист, педагог
Дизайнер образовательного опыта, учитель первой квалификационной категории, опыт работы 6 лет
- Новикова ЛидияВолонтер проектаКуратор и создатель направления Padel в Лужниках Moscow PDL, куратор детских секций по теннису и Padel, а также фитнеса в спортивном клубе JET-ARENA, мама, опыт работы 20 лет
КОНТАКТЫ
Чтобы принять участие - свяжитесь с руководителем проекта «Я есть» Арямовой Анной Дмитриевной
Телефон: +7 916 844 6943
Почта: Ankazakoffa@yandex.ru
Почта: Ankazakoffa@yandex.ru
Для оформления использованы изображения с сайта Freepik
